为更新教师的教育教学理念，提升教师的教育教学方法，推动我院医学教育教学改革顺利进行，2013年11月20日下午13:30在医学楼403-3119会议室，我院2013年8月至10月份赴美国加利福尼亚州立大学洛杉矶分校（ University of California at Los Angels，UCLA ）进行教育培训的5位老师作了题为《美国UCLA教学受训的体会与思考》的汇报交流。会议由戈志强副院长主持，我院参与医学教改的全体教师、医学相关教师以及生物专业近50位教师参加本次交流会。
首先，王国卿老师围绕PBL教学，Case特点、教授集体备课，课程整合，大课讲座，小课训练，学做医生训练、医院参观等进行介绍，并重点就UCLA的Case编写的要点、注意事项等进行了详细的讲解。接着，蒋菊香老师介绍了在UCLA学习的体会与感受，并对UCLA老师们热忱为教育教学自愿付出的工作态度和敬业精神表示敬佩。接下来，刘珺老师详细介绍了UCLA招生情况、医学课程设置、教学管理体制等，她说：“在借鉴美国UCLA医学院的讲授方式同时结合自身特点，进行学科之间的横向、纵向的淡化，基础与临床紧密相联，对课程内容的整合性、应用性要实行进一步的优化完善，这样才能使我们的21世纪的医学人才更好地应对现代医学发展所带来的挑战”。余水长老师从UCLA与国内的PBL教学的理念、教学的差异以及PBL教学的实施等方面作了详细介绍。最后，赵颖老师结合自己的教学经验从教学模式对比、课程安排以及课程的开展情况等讲了自己的感受与看法。他们一致认为，将PBL与传统的教学方法相结合，应用到大班教学实践中，有利于提高医学教学水平，在我校卓越医师教改班开展PBL教学很有必要。
与会教师深受启发并与5位老师展开了积极热烈的交流与讨论。PBL教学模式颠覆了由老师讲授大课的“填鸭式”传统教育模式，由学生作为主体主动学习，极大地提高了学生的自学能力、学习兴趣以及解决实际问题的能力，实现“学会”向“会学”的转化，同时也提高了学生团队协作和沟通能力。它能弥补传统教学模式重知识轻能力的弊端，是医学教育改革的一个重大进步，推动了高等医学教育理念的变革，成为近年来高等医学教育教学改革的趋势和热点。
最后，戈志强副院长对5位老师的汇报与交流给予了充分的肯定，他希望老师们能从这次汇报交流活动中有所收获，及时转变教育理念，不断引进新的教育教学方法，在以后的教学实践中不断积极探索，把新的教学方法改革落实到以后的教学环节和过程中，不断提高我院医学教学水平。
